Approche pédagogique
L’approche pédagogique que nous avons retenue est fondée sur une conception constructiviste de la connaissance, laquelle considère que les individus construisent la connaissance grâce aux expériences qu’ils vivent, aux problèmes qu’ils éprouvent et aux situations auxquelles ils doivent faire face. Les connaissances construites peuvent être transformées en savoirs de différentes natures par un travail de structuration et d’objectivation. Ces savoirs, une fois mobilisés, constituent les fondements de l’agir d’un individu.
Le développement des compétences professionnelles passe par :
- l’enrichissement, l’approfondissement et la transformation des savoirs et de l’expertise;
- l’acquisition de nouvelles connaissances et leur transformation en savoir et en expertise;
- une meilleure intégration de l’ensemble des savoirs dans son agir professionnel.
L’apprentissage par projet constitue la stratégie pédagogique privilégiée. Il favorise un apprentissage actif, contextualisé et autogéré. Pour en savoir plus sur cette approche, cliquez sur les éléments suivants :
Un apprentissage actif
L’apprentissage par projet est fondé sur les intérêts de l’étudiant et les questions qu’il se pose. Il implique son engagement dans des actions concrètes visant à trouver, à utiliser et à gérer les ressources dont il a besoin pour réaliser son projet et répondre à ses questions. Le projet dans la mise en œuvre duquel vous vous engagerez comprend des enjeux réels et combine des activités pratiques conduisant à la réalisation d’un produit, ainsi que des activités cognitives et réflexives tout au long de la démarche.
Un apprentissage contextualisé
La diversité des contextes dans lesquels évoluent les intervenantes et les intervenants en éducation et en formation, ainsi que nos présupposés théoriques en faveur d’un apprentissage qui prend racine dans les expériences sociales et perceptuelles de l’individu nous conduisent à privilégier un apprentissage contextualisé, c’est-à-dire un apprentissage qui :
- vise l’accomplissement d’actions concrètes dans votre milieu d’appartenance;
- favorise l’utilisation d’expériences authentiques issues de votre pratique comme sources de réflexion et bases de développement professionnel;
- prend en compte les nombreuses perspectives sous lesquelles un individu peut aborder une situation, composer avec les événements et s’interroger sur les expériences qu’il tente de comprendre;
- reconnaît que le travail du professionnel s’inscrit dans un contexte social subissant de multiples influences, dont il lui faut tenir compte dans son action.
Un apprentissage autogéré
La démarche pédagogique laisse une large part à l’autogestion de votre apprentissage, puisque vous êtes responsable de la planification, de la réalisation et du contrôle de votre démarche d’apprentissage, à l’exception des événements d’encadrement prescrits qui viendront ponctuer votre cheminement.
Cependant, nous vous proposons, sous l’onglet « Ressources », des activités de soutien, des outils, des instruments et des références que vous pourrez exploiter à votre convenance pour appuyer votre démarche d’apprentissage.